Uso de REA como recursos adicionales en clase

El uso principal de los REA en mi lugar de trabajo sería para la búsqueda de materiales a usarse en la enseñanza por los profesores (docentes), pero también se puede fomentar el uso de los mismos entre los estudiantes para cuando necesiten material adicional que no tengamos en la biblioteca.

¿Por qué este sencillo uso sería innovador?  Por varias razones.  La primer es vencer el obstáculo del presupuesto a través de recursos gratuitos.  No dependeríamos completamente de las asignaciones presupuestarias o la selección de recursos hechas a nivel central.  Esto además nos permitiría tener estos recursos al instante en lugar de esperar semanas o inclusos meses a que los seleccionen, compren, procesen y nos los envíen.  Sin necesidad de hacer ningún cambio administrativo o fiscal, o de incurrir en más gastos, dispondríamos de nuevos recursos de manera inmediata.  En segundo lugar, nos permitiría buscar exactamente los recursos que necesitamos.  Recursos en español que puedan ser usados con facilidad por nuestros estudiantes y no se desperdicien en los anaqueles.  También nos permitiría obviar la falta de espacio en nuestra biblioteca, donde los anaqueles ya están abarrotados.  Como cuarto punto, está el hecho de que a nuestros estudiantes les encanta buscar en Internet, así que podríamos aprovechar esto para guiarlos a que busquen y usen REA, especialmente atrayéndolos con el hecho de poder leerlos o descargarlos desde cualquier parte y de manera gratuita.  Esto serviría para ellos como un aprendizaje en términos de búsquedas en línea o en bases de datos, algo para lo que no tienen paciencia en un salón de clases (aula).  Así que los REA pueden ser usados como herramienta para enseñar el proceso de búsqueda digital y la evaluación de los recursos.

En nuestra institución se ofrecen cursos de Artes Culinarias, Psicología, Trabajo Social. Utilizaré un ejemplo real de varios estudiantes que han venido a mí buscando información sobre el síndrome de la quemazón (burnout) en pacientes con Alzheimer.  De este tema específico tenemos muy poca información impresa en español, sólo un libro y 1 artículo de revista profesional.  El hecho es que el profesor quiere que sus estudiantes puedan aprender más de este tema pero reconoce que no hay material en la biblioteca y no sabe dónde conseguir más información, así que, ¿cómo conseguir materiales adicionales que le sirvan?

Primero debemos establecer el tipo de información que necesitamos.  En este caso, deben ser artículos publicados por revistas profesionales de autores del campo pertinente de salud (psicología, gerontología, enfermería, etc.).  No escogimos libros ya que lo que se quiere es material extra al ofrecido en clase, no un libro de texto adicional.  Este material se utilizaría primordialmente para su lectura y redistribución (a otros estudiantes).  También, para preparar trabajos, no derivados, pero sí que incluyan este material.  Otra posibilidad es que los profesores los utilicen como base para preparar ellos su propios materiales y así tener su propio material ya preparado (un mash up de lo que el profesor ya tenga o conozca y del material nuevo).  El material a buscar debe ser en español para que el idioma no represente problema para los estudiantes.  En el caso de que el material necesite algún tipo de revisión debido al contexto original, el profesor puede modificarlo para hacerlo pertinente a nuestro ámbito.

Como opciones de búsqueda, a los estudiantes se les pueden ofrecer las siguientes alternativas: Dialnet, Redalyc y la Revista Puertorriqueña de Psicología.  Todas cumplen con los requisitos de ser revistas profesionales publicadas por universidades, asociaciones profesionales o redes profesionales.  El objetivo del profesor es que cada estudiante localice 4-5 artículos del tema (burnout en cuidadores de pacientes con Alzheimer).  En mi caso, espero que en adición a localizar los artículos, les sirva de práctica para aprender a refinar sus búsquedas y así obtener más experiencia en el proceso.

El éxito del ejercicio consiste de alcanzar el objetivo señalado previamente: localizar 4-5 artículos por estudiante que cumplan con los requisitos señalados (profesionales, abiertos y pertinentes).  Los siguientes son algunos de los resultados obtenidos por una de las estudiantes al realizar el ejercicio:

o   Burnout en cuidadores principales de pacientes con Alzheimer: el síndrome del asistente desasistido: artículo de investigación de la revista Anales de psicología (del repositorio de documentos abiertos de la Universidad de Murcia)

o   Resiliencia y el modelo Burnout-Engagement en cuidadores formales de ancianos: artículo de revista Psicothema (revista conjunta de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias)

o   Evaluación de la presencia del síndrome de burnout en cuidadores de ancianos: artículo de revista abierta de la Universidad de Murcia

o   Estudio comparativo de burnout en cuidadores profesionales de personas mayores institucionalizadas con demencias y otras enfermedades: artículo de Dialnet (hemeroteca de artículos científicos en español)

Como podemos notar, todos los artículos cumplieron con los requisitos de ser artículos profesionales, abiertos y específicos para el tema de burnout en cuidadores de pacientes de Alzheimer.  No puedo medir la manera en que el ejercicio ayudó a la estudiante a adquirir soltura en el proceso de búsqueda, pero su testimonio es que ahora se le hace más fácil.